놀이치료(치료놀이) 개념,특징,과정,규칙및효과,치료자 자질과역할

놀이치료(치료놀이) 개념,특징,과정,규칙및효과,치료자 자질과역할 놀이치료(치료놀이) 개념,특징,과정,규칙및효과,치료자 자질과역할.hwp 목차 Ⅰ. 치료놀이의 개관 1. 치료놀이의 개념 2. 치료놀이의 역사 3. 치료놀이의 특징 4. 배경이론 Ⅱ. 치료놀이의 과정 1. 치료놀이의 4가지 활동영역 2. MIM(Marschak Interaction Method) 3. 치료놀이의 과정 Ⅲ. 치료자의 모습 1. 치료자의 자질 2. 치료자의 역할 Ⅳ. 치료놀이의 규칙 및 효과 1. 치료놀이의 4가지 규칙 2. 치료놀이의 효과 본문 1) 도입 및 탐색 단계 도입 및 탐색단계에서 아이와 치료자는 적극적으로 서로를 알아간다. 누구 손이 더 큰지, 누구 머리카락이 더 검은지 등의 신체적 특징을 알아 가는 것도 탐색활동에 포함된다. 탐색 단계는 치료자가 아동의 특징을 알아 가고 아동이 치료자에 대해 알아 가면서, 그리고 아동이 치료자가 제시하는 새로운 관계를 경험하면서 얼마간의 회기 동안 계속될 수 있다. 이러한 과정에서 아동은 새로운 시각에서 자신을 바라볼 수 있게 된다. 치료놀이를 경험하기 전 아동은 자신의 주먹으로 신문지를 뚫을 수 있다는 것, 또는 자신이 10개의 점을 갖고 있다는 것을 몰랐을 수도 있다. 뿐만 아니라 아동이 학교에서, 집에서 지적받고 혼나던 부정적인 행동들도 ‘지금-여기’에서의 경험을 통해 사랑스러운 모습으로 바뀔 수 있다. 예를 들어 아동이 치료자를 피하기 위해 바닥에 엎드려서 아무것도 하려고 하지 않을 때 치료자는 아동의 발목을 두 손으로 잡고 들어주며 “우와~ 너는 손바닥으로도 움직일 수가 있구나. 대단하다.”라고 하면 아동은 으쓱하며 더 힘들 주게 된다. 무엇보다 중요한 것은 아동이 자신이 저항할 때조차 사랑스럽다는 것을 이전에는 몰랐을 수 있다는 것이다. 아동은 자신이 ‘착한 아이’가 될 필요가 없고 치료자의 마음에 들거나 사랑받기 위해서 어려운 과제를 수행해야 할 필요가 없다는 것을 알게 된다. 아동은 이러한 경험들을 통해 자신이 특별한 존재라는 것을 느끼게 되고, 즐거움을 기대하며 변화를 향해 한 발 나아가기 시작한다. 본문내용 활동영역 2. MIM(Marschak Interaction Method) 3. 치료놀이의 과정 Ⅲ. 치료자의 모습 1. 치료자의 자질 2. 치료자의 역할 Ⅳ. 치료놀이의 규칙 및 효과 1. 치료놀이의 4가지 규칙 2. 치료놀이의 효과 Ⅰ. 치료놀이의 개관 치료놀이(Theraplay,TP)는 치료(therapy)와 놀이(play)의 합성어다. 치료와 놀이라는 이질적인 두 개념의 결합은 놀이를 통한 치료를 지향한다는 점에서 아동의 심리치료로 활용하기에 적합하다. 놀이는 즐겁고 재미있으며 자연스럽고 자발적인 활동으로서, 융통성이 있고 과정 중심적인 특징이 있다. 놀이의 특징은 아동에게 다양한 경험을 제공함으로써 자발적이고 효과적인 학습을 유도하며 놀이를 통해 아동은 자신의 감정을 마음껏 표현함으로써 불안과 하고 싶은 말 본 자료는 서울 안암동 K대학교 수업 기말과제로 제출하여 A+를 받았던 리포트입니다 한학기동안 7명의 조원들이 많은 브레인스토밍을통해 열과성의를다해 만들었습니다. 인터넷으로 검색한자료가 아니라 도서관에서 관련교재들을보며 직접 작성한 레포트라 여기서 판매되는다른 자료랑 중복되는내용이 전혀없는 레포트입니다 그래서 실질적으로 참고할만한 부분이 많을거라 생각합니다^-^